هكذا يطورون قدرات هيئة التدريس!! ـ

هكذا يطوِّرون مهارات هيئة التدريس
(من مجلّد شكاوي المواطن الفصيح!)

"السيّد محرِِّر بريد الأهرام،
لأ.. محرِّر بريد الأهرام إيه!! هو يعني هينشره مثلاً؟ ولو نشره يعني مين هيقراه؟ ثم ده لف ودوران وهيلوموني إني لم أتبع الخطوات الطبيعيّة في الشكوى. اشتكي لصاحب الأمر والنهي! ولو تجاهله، حوّله للبريد!
السيّد الأستاذ رئيس الجامعة،
رئيس جامعة إيه؟ إنت هتعمل مشاكل من أوّلها كده؟ ما تخلّص ورقك وتريّح. وبعدين عمرها ما هتوصلّه، كلّه بيتحلّ في مكتب السكرتير!
أجِّل أوّل سطر وخلاص...

السيّد(ة) الفاضلـ(ـة) ..........،
عُدتُ قريباً من منحة دراسيّة للحصول على درجة الدكتوراه في الميكروبيولوچيا والمناعة من جامعة تِنِسّي بالولايات المتّحدة الأمريكيّة، وقد تقدّمتٍُ بطلبٍ للحصول على درجة مُدَرِّس في شهر يوليو من هذا العام وافق عليه السيّد ا.د./ رئيس جامعة القاهرة-بتاريخ ٢٨ يوليو ٢٠٠٦-مع إلزامي بحضور دورة إعداد المعلِِّم الجامعيّ التي تنظّمها جامعة القاهرة إلى جانب أربع دورات لتنمية قدرات هيئة التدريس، والتي ينظّمها مركز تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس كجزء من مشروع تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس والقيادات Faculty and Leadership Development Project (FLDP).

والحقيقة أنّني قد استبشرتُ خيراً بتلك الدورات التي تهدف إلى الارتقاء بالجامعة عن طريق تنمية أهمّ مواردها، الموارد البشريّة، وتهيّأتُ لحضور هذه الدورات في الصيف لقلّة الارتباطات البحثيّة والتدريسيّة آنذاك، ولأنّ خير البرِّ عاجله! كذلك سجّلتُ اسمي في دورة إعداد المُعَلِّم الجامعيّ بشهر سبتمبر. وبناء على هذه الالتزامات بنيتُ خطّتي للفصل الدراسيّ كلّه-غفر الله لي على تهوُّري في بناء خطّة.

للأسف، علمتُ-بناء على اتّصال هاتفيّ بمركز تنمية القدرات أنّ جميع الدورات الصيفيّة مكتظّة لا مكان فيها لمشترك جديد (طبعاً لأنّها إجباريّة مجّانيّة) وأنّ عليّ الانتظار حتّى "بعد رمضان"، وفي الجانب الآخر أُجِّلت دورة إعداد المعلِّم الجامعيّ إلى أجل غير مسمّى، عرفتُ بعدها أنّ سبب التأجيل هو القيام بترميمات وإصلاحات في مبنى إدارة إعداد المعلِّم الجامعيّ (تحت قبّة حرم جامعة القاهرة)، وبالتالي فلا أحد يعلم متى تُعقَد هذه الدورة الطويلة، ممّا أفسد جميع خططي بل ومنعني من وضع خطّة بديلة plan B، حيث إنّ الأجل "غير مسمّى"-على حدّ ذكرهم-وحتّى اليوم أنا عاجز عن الالتزام بأيّ نشاط في الشهرين المقبلين لأنّ الأولويّة للدورة الإجباريّة ذات الموعد غير المحدِّد، وإلاّ فقدتُ درجتي الوظيفيّة!

واليوم، وقد اقتربت نهاية شهر رمضان، عادت لجنة الارتقاء بهيئة التدريس إلى الظهور عن طريق خطاب دعوة لدورات جديدة-مُرفَق-وهذه المرّة الدورات "الإجباريّة" ليست مجّانيّة كسابقتها (بعد أن نفد التمويل في ما يبدو)، فعليّ دفع ٥٠ جنيهاً للدورة الواحدة (ومدّة كلّ دورة ثلاثة أيّام).

ذهبتُ منذ يومَيْن لدفع المبلغ، وفوجئت بأنّ عليّ حضور دورات مدرّس مساعد (استعداداً لدرجة مدرّس)، رغم أنّني لم أكُن يوماً مدرِّساً مساعداً، ورغم أنّ محتوى ثلاثة من هذه الدورات على الأقلّ كان جزءاً لا يتجزّأ من تدريبي على الدكتوراه في الولايات المتّحدة، بل أزعُم-ومستعدّ لتأييد مَزْعمي بالأدلّة والشهادات-أنّ بمقدوري تدريسها: هذه الدورات عن استخدام التكنولوچيا الحديثة في التعليم/ أساليب التعليم الحديثة e-learning (أي التعليم الإلكترونيّ)/ مهارات العرض الفعّال. وقد درستُ في الولايات المتّحدة مقرّرين كاملَيْن في هذه المجالات (كلّ منهما استغرق فصلاً دراسيّاً لا ثلاثة أيّام) أحدهما بعنوان "مهارات العرض الشفهيّ الفعّال" والآخر في الكتابة العلميّة والنشر وعرض النتائج شفهيّاً وكتابيّاً. أضِف إلى ذلك أنّ جزءاً لا يتجزّأ من أبحاثي التي حصلت بها على الدكتوراه كانت في استخدام التكنولوچيا عامّةً، والحَوْسَبة الإلكترونيّة خاصّةً في معالجة المعلومات البيولوچيّة؛ وبالتالي فأنا أحتاجُ بالأحرى للتدريب على التدريس للأعداد الكبيرة والصغيرة، أو تصميم مقرَّر، لكنّني علمتُ أنّ عليّ التقدُّم إلى تلك الدورات لاحقاً لأنّها إجباريّة للترقي من مدرِّس لأستاذ مساعد، وليس لإتمام الإجراءات الروتينيّة للحصول على درجة مدرِّس.
باختصار، أجد نفسي اليوم مضطرّ لإضاعة الوقت والمال في سبيل دورات-لا أنكر فائدتها لغيري-ولكنّني أشكّ جدّاً في نفعها لي.

ومن المخزي أنّ الخطاب الذي أُرسِل دعايةً لهذه الدورات يخلو من مهارات العرض الفعّال ومن أساسيّات الدقّة العلميّة والصحّة اللغويّة-التي أوصى بها مؤّخراً ا.د./عبد الله التطاوي نائب رئيس الجامعة في كتاب بعنوان "عَوْدٌ إلى الصحّة اللغويّة"، ففيه عدد ملحوظ من أخطاء في النحو والإملاء والمنهجيّة، منها خطأ متكرِّر في كتابة عنوان إحدى الدورات ( e-l-earning بدلاً من e-learning)، وهذه في نظري علامات على التعجُّل (وهو تعبير مهذّب عن الإهمال).

سيّدي الفاضل،
لا زال اختياري هو البقاء بمصر دون غيرها، والكفاح من أجل الارتقاء بالبحث العمليّ والتعليم الجامعيّ، ولن أستسلم بسهولة للإحباطات التقليديّة التي يتحدّث عنها زملائي وبالأخصّ الذين يتركون جامعة القاهرة يوماً بعد يوم إلي الخارج أو إلى الجامعات الخاصّة التي توفِّر لهم ما يجعلهم يتفرّغون لتعليم أكثر فاعليّة،
لكنّني كما قلت: لن أستسلم، ولن أسكت على ما أراه سلبيّاً حتّى لو خاطرت براحة بالي وباستقراري الوظيفيّ.

أغلب الظنّ أنّني سوف أبدأ الالتحاق هذه الدورات لأنّها إجباريّة، وأغلب الظنّ أنّ شيئاً لن يُحَلّ، لكنّني أضع يدي على سبب صغير من أسباب كثيرة لاختفاء جامعاتنا المصريّة من أيّ ترتيب عالميّ، بل وتأخّرها أفريقيّاً.

وتفضّلوا بقبول وافر الاحترام والتحيّة
مقدّمه
المغلوب على أمره بدرجة مدرِّس

مُلحَق/ مُرفَق

صورة من خطاب الدعوة إلى الدورات مع قائمة ببعض الأخطاء الواردة فيه:
ا- أخطاء في المنهجيّة:
١) جدول دورات شهر نوفمبر مطبوع على ثلاث صفحات. في الصفح الأولى نُسِّقت السطور إلى اليمين، بينما تحوّل التنسيق إلى توسيط السطور في الصفحتين الثانية والثالثة.
٢) بعض الدورات المتكرِّرة كُتب اسمها بشكل مختلف أو بتنسيق متغيّر. فمثلاً:
"تقييم التدريس" (في جدول الأسبوع الأوّل) مقابل "تقييم تدريس" (في جدول الأسبوع الخامس)/ "الكتابة العلمية والنشر الدولي" (في جدول الأسبوع الأوّل) و"الكتابة العلمية والنشرها الدوليا" (في جدول الأسبوع الثالث- في إشارة واضحة على التعجُّل في إخراج الخطاب بإدراج تصويب الخطأ دون حذف الخطأ!)

ب- أخطاء لغويّة:
الأخطاء اللغويّة كثيرة، وقواعد الهمزات تم التخلُّص منها بعدم رسم الهمزة على الإطلاق للهروب من فخ همزات القطع والوصل. أمّا علامات الترقيم، فكانت شبه غائبة. وقد يبدو التقاطي هذه الأخطاء ضرباً من التقعُّر أو الإصرار على السلبيّة، لولا أنّ نائب رئيس الجامعة قد أصدر كتاباً خاصّاً يسرد الكثير من الأخطاء الشائعة ويحثّ على تفاديها في مكاتبات جامعة القاهرة. كذلك، على القائمين على الدورات الأخذ بالاعتبار أنّ بعض من سيصلهم هذا الخطاب أساتذة في اللغة العربيّة أو في الآداب، لا يجوز الاستهانة بهم بهذا الشكل.
أمّا الخطأ في عنوان دورة من الدورات مثلاً "E-L-EARNING"، فهو علامة سيّئة فعلاً تشكِّك كثيراً في محتواها...

*******

هاه! أتممتُ الرسالة بعد جهد وكلّي فخر وحماس،
حيرتي الوحيدة الآن هي في سطرِها الأوّل: إلى من أُوَجِّهُها؟
لهذا أستشيرُكم يا من تقرأون هذه السطور،
أوّلاً: هل لديكُم تعديلات عامّة لبعض ما ورد في الرسالة (أرجو من الخبراء بالمكاتبات الحكوميّة أن يدلوا بدلوِهم)،
وثانياً: إلى من أوجِّها في رأيكم؟ أيّ الخيارات التالية أفضل-أو لنقُل-أقلّ سوءاً؟

ا- السّيد الفاضل مُحَرِّر بريد الأهرام
ب- السيّد الفاضل ا.د./ رئيس جامعة القاهرة
جـ- السيّدة ا.د./رئيسة لجنة تطوير مهارات أعضاء هيئة التدريس
د- السيّد محرِّر صفحة التعليم بجريدة الدستور
هـ- السيّدات والسادة قُرّاء المدوّنة (وحسب).
و- السيّد الرب الإله، يا وليّ الصابرين، ومنصف المظلومين!